小曾案例的教育心理学分析及干预策略

一、案例概述
小曾（化名），男，14岁，某初中二年级学生。近期表现出明显的学业倦怠和行为异常，具体表现为：
1. 学习成绩从班级前15名下滑至后10名（基于最近三次月考数据）
2. 课堂参与度降低，提问应答频率同比下降62%（教师课堂记录）
3. 出现两次早退记录和多次作业缺交（学校考勤系统数据）
4. 社交活动显著减少，课间独处时间占比达83%（两周行为观察记录）

二、多维评估分析

（一）个体因素分析
1. 认知发展层面：
   - 处于皮亚杰形式运算阶段向成人思维过渡期
   - 存在维果茨基所述的"最近发展区"失衡现象
   - 工作记忆容量测试得分低于同年龄常模1.2个标准差

2. 情绪状态评估：
   - 儿童抑郁量表（CDI）得分24分（临界值为19分）
   - 状态-特质焦虑问卷（STAI）显示状态焦虑百分位达85%
   - 情绪调节策略问卷显示过度使用压抑策略（占比71%）

3. 学习动机分析：
   - 学术自我效能感量表得分处于后25%分位
   - 归因方式测试显示将失败归因于能力因素的倾向（占比68%）